以“三全育人”保障质量型扩招

　　【导读】如何精准把握价值取向，切实优化实践路径，高职院校在落实“三全育人”改革过程中将面临诸多新的挑战。

　　清醒认识“三全育人”面临的新挑战

　　从全员育人看，责任主体可能存在模糊与泛化的趋势。扩招入学学生，除了拥有“全日制学生”这个身份外，还有一个或多个社会身份，其对自身学生身份的认同，可能远不如通过高考或分类高考入学的学生;学校层面也可能因为弹性学制或灵活教学模式的缘故，视其为特殊人群。双重认知作用下，高职院校在实施全员育人过程中，极有可能出现责任主体的模糊或泛化，让全员育人难以落实。

　　明确和坚守“三全育人”价值导向

　　适应“全纳”要求，为稳定和扩大就业提供支持。在稳定和促进就业民生这样的大背景下，高职院校“三全育人”必须更好地适应“全纳”教育的新形势新要求，为稳定和扩大就业提供支持。面对不同类型的扩招入学学生群体，高职院校要通过“三全育人”，帮助不同类型群体增强就业创业能力，实现更高质量就业，并激发其对国家、民族、个人未来愿景期许以及为之奋斗的壮志豪情。

　　切实把握“三全育人”改革路径

　　立足价值引领，以高质量落实立德树人要求为根本。面对扩招后不同类型的学习群体，高职院校应着力强化价值引领，全面落实立德树人根本任务，在“两个一百年”目标奋斗进程中，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。要培育学生的社会主义核心价值观，增强学生的理论认同、情感认同和行为认同，引导学生把成长、成才和成人相结合。要培育学生的劳动意识和工匠精神，发挥对接产业、校企合作的优势，在专业人才培养方案和课程体系中充分融入思想政治教育元素，将思想引领作为基本要素贯穿于人才培养的全过程。要培育学生的发展意识和进取精神，引导支持学生在课堂用心学习、在职场爱岗敬业、在社会彰显文明。

　　人才培养全过程必须有学生所在企业或其他组织的充分参与，要强化学校党组织与相关党组织的联动机制，将育人摆到校企合作事项的突出位置，完善协同育人、党建育人，努力实现哪里有学生哪里就有思政工作覆盖的基本格局。

　　以上就是以“三全育人”保障质量型扩招的全部内容，希望大家能够取得自己心仪的成绩。如果大家想要知道更多关于江西专升本的相关资讯，如报考须知、报名流程、教育新闻。敬请关注江西专升本(www.jxztc.com)。

　　【相关文章推荐】重磅消息：2021年江西省高中毕业考试报名发生改变